由於美術學系學生的創作在如何達到「圖文符應」部分一直無法突破,透過跨越三、四年級共同開課、並且交互觀摩課程,插畫描述的經驗得以提升、圖畫書的文字內涵也得以深化。雖然計畫執行時間緊湊,然而經過多位老師的要求、多元和交叉的教導、學生也掌握了再反芻、再討論的機會,使得單向教學發酵出令人驚豔的過程與成果。
透過計畫經費的挹注,邀請業師為每一位學生的作品把脈,得以產生適合參加全國或國際競賽的優良創作,能夠透過計畫的執行邀請業師進入課程。
由於同領域和跨領域教師的協同,使得課程的結構更為紮實,且能預期未來的課程操作能愈加順暢,透過數位攝影設備的支持,課程教材得以優質錄製並保存,不只學生受益良多,所有參與協同教學的教師皆感同身受。
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